«Речевые игры по дороге в детский сад. С детьми играем – речь развиваем».
Подготовила:
учитель- логопед
Семёнова Е.В.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД.
☀ Что из чего состоит? Стул состоит из спинки, сиденья, ножек. Рубашка состоит из рукавов, воротника, карманов, пуговиц.
☀ Кто кем был раньше? Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальков, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком.
Сценарий логопедического досуга для детей старших групп компенсирующей направленности «Дюймовочка 1», «Дюймовочка 2»
Составила: учитель-логопед Шатохина Е.Ю.
Международный день родного языка достаточно молодой праздник –отмечается каждый год с февраля 2000 года с целью привлечения внимания к родному языку. Это актуально уже в дошкольном возрасте, особенно у детей, имеющих нарушения речи.
Цель: формирование у детей осознанного отношения к семье, семейным отношениям, уважения и почитания к женщине, девочке.
Задачи:
Участницы: девочки старшей группы детского сада
Читать далееСценарий конкурсной программы «А ну-ка, девочки!»
«23 февраля — День защитника Отечества»
Описание: Данный проект, рассчитан на детей от 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ. 23 февраля — это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны.
Читать далееКраткосрочный проект для детей средней группы «Теремок»
Подготовила воспитатель Некрасова Е.С.
Инсценирование предполагает воплощение текста художественного произведения в действии.
Конечно, в дошкольном учреждении невозможно осуществить полноценную художественную постановку (в силу возраста актеров). Однако инсценирование, как вид творческой деятельности, в ходе которой дети осмысляют услышанные или прочитанные художественные произведения, обладает мощным развивающим и воспитывающим потенциалом. Перевод слова в действие лежит в основе театральной деятельности.
Читать далееИнсценирование, как средство развития речи младших дошкольников.
Инструкторы ФК МБДОУ ЦРР д/с № 21 Довгаль К.А.
Ряд учёных и логопедов-практиков отмечают, что если выполнение двигательных заданий сопровождаются речью, то это значительно повышает эффективность занятий как по развитию моторики (общей, мелкой, артикуляционной и мимической) так и по развитию речи. Очень хорошие предпосылки для коррекции речевых нарушений дают такие методические приёмы, как озвучивание (или звукоподражание) и оречевление движений. Это когда, выполняя то или иное игровое движение, ребёнок издаёт определённые звуки, имитирующие изображаемый им образ: гудит, как паровоз; шумит, как ветер; рычит как тигр или собака; шипит, как гусь; свистит, как кипящий чайник и т. п.
Читать далееКонсультация для родителей. «Физкультура и логопедия».
ЦЕЛЬ:
Вспомнить с детьми названия и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, развивать воображение.
