Методическая копилка

Технология художественного творчества

Авторы

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре

Полозова Е. В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста

Цель использования технологии

Пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к родной природе, окружающему миру, картинкам и иллюстрациям. Формирование у детей изобразительных умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации

Описание порядка использования (применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Постоянный поиск новых форм и методов работы. Обогащение ПРС группы в направлении художественного творчества. Реорганизация изоуголка группы, которая даёт возможности для творческой реализации детей.

Результат использования технологии

Эмоционально-положительный настрой. Развит интерес к продуктивной деятельности. Сформировано восприятия предметного и природного мира и моделирование в различных видах художественного творчества. Развита мелкая моторика

Читать далееКонсультация для воспитателей «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Воспитатель МБДОУ ЦРР-Д/с №21

Шумилова Н.П.

2012г.

Эстетические свойства человека не являются врожденными, но начинают развиваться с самого раннего возраста в условиях социального окружения и активного педагогического руководства. В процессе эстетического развития происходит постепенное освоение ребенком эстетической культуры, формирование эстетического восприятия, а также представлений, понятий, суждений, интересов, потребностей, чувств, художественной деятельности и творческих способностей.

Развитие детей раннего возраста следует рассматривать как подготовительный этап к эстетическому освоению окружающего мира. Постепенно на втором году жизни у детей происходит совершенствование восприятия: ребенок воспринимает не только свойства действительности, но и отдельные средства эстетической выразительности в некоторых произведениях искусства. У него возникают адекватные реакции на контрастные выразительные средства в произведениях искусства: веселую и грустную мелодию, быстрый и медленный темп, громкое и тихое звучание музыки и т.д.

Развивается подражание в различных видах простейшей художественной и игровой деятельности, появляется чувство удовлетворения не только от процесса деятельности, но и от достижения определенного результата. Развитие речи приводит к усвоению названий все большего количества эталонных признаков, эстетических качеств в процессе их сопоставления: красивый — некрасивый, чистый — грязный, большой — маленький, веселый — грустный, красный — зеленый и т.д. дети приобщаются к некоторым видам художественной деятельности (музыкальной, изобразительной, выразительному слову).

Читать далееДоклад по теме: «Эмоциональная отзывчивость детей к эстетической стороне окружающей действительности в ДОУ»

читать далее…

В МДОУ ЦРР – д/с №21 7 мая 2010 проходило торжественное мероприятие, посвященное 65- летию Великой Победы, в котором принимали участие дети старшей группы «Дюймовочка» и подготовительной группы «Ромашка». На мероприятие были приглашены ветераны Великой Отечественной войны, представители казачества, труженики тыла. Мероприятие прошло на высоком уровне.

Читать далее65-летие Великой Победы